Trzylatek
Samoobsługa – co obserwujemy?
·    samodzielnie myje i wyciera ręce (nie powinien moczyć przy tym ubrania)
·    samodzielnie korzysta z toalety
·    samodzielnie spożywa posiłki – trzyma kubeczek i pije z niego, łyżkę trzyma chwytem nakładkowym
·    zakłada wybrane części garderoby

Jak wspierać dziecko w rozwoju umiejętności samoobsługowych?
·    mycie i wycieranie rąk – rozmowa z dzieckiem, pokaz (również poprzez „mycie rąk” lalki), wprowadzenie atrakcyjnych przyborów toaletowych
·    jedzenie – zabawa w karmienie lalki, misia
·    ubieranie się – zabawa w ubieranie lalki, ludzików wyciętych w tektury – nauka kolejności zakładania ubrań, ograniczanie pomocy przy ubieraniu dziecka, udzielanie wskazówek „jeśli….., to będzie Ci łatwiej”, np. „jeśli przytrzymasz czapkę dwiema rękami, to będzie Ci łatwiej”
·    korzystanie z toalety – trening czystości, nagradzanie sukcesów

Motoryka duża – co obserwujemy?
·    dziecko chętnie podejmuje aktywności ruchowe (w tym okresie u wielu dzieci obserwuje się trudności z koordynacją i płynnością ruchów)
·    coraz lepiej biega, omija przeszkody
·    potrafi kręcić się wokół własnej osi, kucać, chodzić na palcach
·    jeździ na trzykołowym rowerku

Motoryka mała – co obserwujemy?
·    doskonalą się ruchy rąk
·    dziecko chętnie rysuje – kreski, koło
·    chętnie lepi z plasteliny – potrafi ulepić wałeczek
·    nawleka duży koralik na sznurówkę

Czterolatek
·    wzmożona ruchliwość - początek okresu zwanego „głodem ruchu”

Gdzie można to zaobserwować?
·    podczas spacerów – dziecko skacze, biega, ucieka, a rodzic niekiedy zostaje daleko w tyle J
·    proste ruchy tworzą kombinacje ruchowe – bieg i skok, chwyt i rzut
·    samodzielnie wchodzi na i schodzi ze schodów – stawia nogi naprzemiennie
·    doskonali umiejętność rzucania i łapania piłki
·    często zmienia aktywność ruchową
·    rozwijają się umiejętności w zakresie motoryki małej – rysowanie, wycinanie, nawlekanie koralików
·    rysunki coraz bardziej przypominają rysowane przedmioty, postać człowieka ma już głowę, tułów, nogi i ręce

Pięciolatek
·    dalszy ciąg okresu zwanego „głodem ruchu”
·    dziecko swobodnie porusza się, jest samodzielne w zakresie samoobsługi (mogą pojawiać się trudności z wiązaniem sznurowadeł czy zapinaniem guzików)
·    coraz bardziej wyraźne stają się zmiany w proporcji części ciała – następuje wydłużenie ciała pod wpływem szybkiego tempa wzrostu kończyn
·    wzrost sprawności ruchowej dziecka, opanowane już czynności ulegają doskonaleniu (ruchy coraz bardziej płynne i lepiej skoordynowane)
·    rozwój motoryki małej obserwowany jest głównie w zakresie samoobsługi oraz w zakresie rysowania i pisania

Sześciolatek
·    dziecko ubiera się samodzielnie
·    doskonali się umiejętność zachowania równowagi podczas ruchu (równowaga dynamiczna) oraz równowagi statycznej (np. stanie na jednej nodze)
·    ruchy stają się płynne i skoordynowane
·    doskonali się sprawność grafomotryczna (motoryka mała) – ręce „przygotowują się” do rozpoczęcia nauki pisania
·    zapina guziki bez kontroli wzroku (kieruje ruchami rąk)
·    jeździ na dwukołowym rowerze
·    w rysunkach obserwuje się udoskonalony schemat (bez zachowania proporcji, wielkości i stosunków przestrzennych)

Jak wspierać przedszkolaka w rozwoju motoryki dużej?
·    nie hamuj aktywności swojego dziecka
·    pozwól mu na doświadczenie konsekwencji pewnych aktywności – oczywiście z rozsądkiem. Dziecko najlepiej uczy się przez doświadczenie.
·    stwarzaj mu różnorodne okazje do doskonalenia motoryki dużej. To ważny okres dla budowania schematu i świadomości własnego ciała.

Jak wspierać przedszkolaka w rozwoju motoryki małej?
·    doskonaląc motorykę dużą doskonalimy również ruchy ręki
·    warto zachęcać dziecko do różnych aktywności – „asystent” podczas prac domowych
·    pozwól na „szaleństwa” – malowanie rękami na dużym kartonie, lepienie budowli
z różnych mas – plastelina, ciasto

Anita Janeczek-Romanowska, psycholog